المدرسة هي مؤسسة دولة اجتماعية ، ومهمتها الرئيسية هي تشكيل نظام معين من المعرفة والمهارات والتعليم للطلاب في سياق روحاني وأخلاقي وسياسي وأيديولوجي. على مدى العقود الماضية ، خضع النظام التعليمي للعديد من الإصلاحات التي سعت بشكل عام إلى تحقيق أهداف إيجابية. ومع ذلك ، لم يتم تحقيق كل ما تم تصوره ، والعديد من النتائج مشكوك فيها للغاية.
الإصلاح والتحسين
أي إصلاح هو تحول يتم من أجل تحسين مجالات الحياة أو النشاط التي يتم فيها. إذا كنا نتحدث عن التعليم المدرسي ، فإننا نتحدث في المقام الأول عن تحسين العملية التعليمية. ماذا يعني هذا؟ الأمثل - وهذا هو الأفضل. الأكثر ملاءمة وسهولة الوصول إليها وفعالة للعديد من هذه. في نقل المفهوم إلى احتياجات التعليم المدرسي ، فإن "التحسين" هو التحول الذي يتم من أجل تحسين تعليم وتربية الأطفال. هذه مجموعة مختارة من هذه الإجراءات المنهجية التي ستسمح بتوفير معرفة عالية الجودة في أقل وقت ممكن وجهد من كل من المعلم والطلاب. بطبيعة الحال ، نحن نتحدث عن نظام كامل من أشكال وأساليب وأساليب التدريب المدروسة والمنتقاة بوعي ، وتشكل معًا طريقة أو أخرى. علاوة على ذلك ، غالبًا ما يتم إجراء التحولات التربوية من أجل التحسين ، وتتطلب تحديث منهجية التدريس بأكملها ككل ، وليس مجالاتها أو مجالاتها الفردية. ويرجع ذلك إلى حقيقة عدم وجود طرق عالمية مثالية في التعليم. بعضهم يتضح أنهم الأفضل في ظل بعض الظروف ، والبعض الآخر تحت ظروف معاكسة.
التحسين والدروس
يجب أن يكون المعلم ، كشخص مبدع ، في حالة البحث والتجارب التربوية المستمرة ، وإثراء بنكه الخنزير المنهجي باستمرار بالاكتشافات الشخصية وتجربة الزملاء وتطبيق الخبرة المكتسبة في الممارسة. في كل حالة ، يبدو الأمر كما يلي: عند التحضير للدرس ، يعتمد المعلم على التحولات التي تم إجراؤها من أجل تحسين استيعاب المعرفة ، وزيادة اهتمام الأطفال بالموضوع ، وما إلى ذلك.
لذلك ، يصيغ موضوع الدرس ، ويختار المادة التدريبية ، ويفكر في أشكال عرضها. كل هذا ضروري لتعظيم الاستفادة من ال 45 دقيقة المخصصة له. على سبيل المثال ، إنه شيء واحد إذا كان مدرس في درس اللغة الروسية في الصف 5 يقرأ ببساطة قاعدة من كتاب ويقترح أداء جميع التمارين على التوالي ، حتى التغيير. سيشعر الأطفال بالملل وعدم الاهتمام وسيتعبون بسرعة وسيشتت انتباههم وستكون فعالية هذا الدرس صفراً. ويختلف الأمر تمامًا إذا تم عقد الدرس بأكمله في شكل رحلة رائعة ، وتبين أن موضوعًا جديدًا وتوحيده يتم تدريسه كاختبارات للإنقاذ من مصائب أبطال القصص الخيالية ، وما إلى ذلك. يتم تصنيف هذا الاحتلال على أنه غير قياسي. هذا هو بالضبط التحول الأمثل من أجل تحسين العملية التعليمية ، وهو مطلوب من المعلم. لن يترك مثل هذا الدرس علامة عاطفية مشرقة لدى الطلاب فحسب ، بل سيساعد أيضًا على تعلم المواد التي تمت دراستها بشكل كامل ، وفهمها بعمق وتذكرها لفترة طويلة ، وسيشكل خوارزمية للتطبيق العملي للمفاهيم النظرية. لذلك ، يعد عدم التقييس أحد المبادئ الرئيسية للتحسين. الرئيسية والضرورية. إن تحقيق كل طالب على حدة لأقصى مستوى ممكن له في إتقان المناهج هو هدف التحسين الرئيسي. تركز عملية التحسين المستمر للتدريس عليها ، ولكن فعالية المهمة تعتمد في المقام الأول على المعلم ، وثانياً ، على الأطفال أنفسهم وعائلاتهم والبيئة التي ينمون فيها وعوامل أخرى.
وبالتالي ، فإن المعلم هو الذي يجب أن يتقن الأساليب المبتكرة ، والعمل على نفسه ، وتحسين مهاراته بحيث يتم عمله على أساس التحسين ، وليس بالطريقة القديمة.
